您当前位置:主页 > 新闻动态 > 公司新闻 >

送教下乡,美好愿望背后的难言之隐,教育在实

作者:佚名   发布时间:2019-11-14 00:33

既然是送教下乡,就有“送教”方和“被送”方。按理,不管是“送教”方还是“被送”方都应该倍感责任重大。

参加这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会,在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换,认真、虚心、诚恳地接受培训,态度端正、学习专注,老师们都能专心致志,全神贯注,认真的聆听和记录,及时完成作业,如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得,学习气氛十分浓厚,仿佛回到了学生时代。

这是网上摘录的一段国培送教下乡的送教方教师心得。不知道诸位教育同行作何感想?当然我们不排除在极少数的送教中确实能获得如此大的效果,然而有如此大的魅力者又有几多人?更主要的其实还不在于魅力,而在于受教方的“态度”了吧。

任务是要完成的,但怎样完成的其实心知肚明。在学习时,时间到位,方法到位,但“智慧者”大有有人在。只要最后测试者的名字是你,测试的成绩是你的,但不意味着你真正学到了什么。有的甚至从头到尾自己没有登录过一次却能得到优秀。至于个中缘由,我就更不需要说了。当然,这是各行各业的普遍现象。只是每个行业里自己明白些而已。

于是我就想起上图中那位国培送教下乡老师的心得了。那是收获,是心得?还是敷衍,还是自欺欺人?然而我又钦佩这位老师,如果没有他的自欺欺人,又何以见得送教下乡的丰功伟绩呢!

如果不是这些送教下乡和很多这样的成果的展示,又何以让这种形式得以无限延伸与拓展呢?也许,有人会说,你说的上面不知道,你说的或许只是你见到的,在你见不着的地方一定有美好的景象存在。我是期盼着这样的风气,然而,来自全国各地的各行业的条友们,你们又看到的是什么样的呢?我想,只是我们都不愿意说出来而已吧。人总是活在现实里,然而,人又总是在现实里挣扎。我想起鲁迅,他的眼睛是犀利的,却往往在犀利的背后“伤害”了许多人。我无论如何也不敢去学习鲁迅,所以,我即使这样说,也肯定伤害不到任何人,因为我只是说着现实,而不是说具体的人。我想还是不说为好,免得深知抑或是深知却不愿让人知的人怀疑我的动机。其实,我真的只是看到这个条友的问题后对“送教下乡”的一点感慨而已。

人需要不断的为自己充电,只有学习才能让自己进步与成长。就如我,从教15年,深感自己的需求过大,总是希望为自己寻求一些真正的学习的动力,不至于让自己抛弃,为社会淘汰,为时代抛弃,至少,我们不能只是等待。就如我现在自媒体上的每天的坚持写作,也是为自己寻求一种固定的压力罢了。当然,我给自己要求的不只有这些,我还需要不断的寻求专业的发展与进步。我要在自己的教育教学上不断的探索。教育永远没有止境,我们更不可以逸待劳。

我同样希望得到各种培训,但我希望的是真正能我们培训而做的培训,我希望是为真实提高能力而做的培训,而不是彼此的敷衍,不是相互的承诺。我们需要的不是折腾,而是实事求是的学习。

只能说,在各种做法背后的形式主义太强了。在形式主义的作用下,双方的心态也变化了,于是成效也就变化了。

这种送教往往都是名校或更高一级的学校,或者有特色的学校为乡村学校提供教育支援和教学示范。这些送教的老师也往往是教学上的精英,抑或是有充分准备的各类教师。他们往往在自己的岗位上有突出的表现,在自己的一亩三分地里结出了丰硕的成果,并且,在他们身上,我们似乎也早就发现了某种风格和技能。是令人望着都羡慕的。然而,这种偶尔的送教下乡真的能够激起多大的反响,实现多大的目标吗?我想还是看看下面一位老师的真实的体会吧。

意想不到的事发生了:那里的学生根本就不像我所期待的那样配合,他们并没有跟着我的教学思路走。只有廖廖无几的学生能回答。三十几个学生当中,竟没一个举手的。无论我怎么启发与鼓励,学生还地无动于衷。回答的答案还是不尽人意,课堂教学效果并不明显。没几人敢举手试说勉勉强强能让他说完整的几句话。依然没有一个学生要举手。在我班要是这样激励的话语一出来,相信我班的学生就会哗啦啦一片的孩子举手想表现自己。可是此情此景,让我无语了,那里的学生还是不吃你这一套,还是没人肯举起他们那我期待很久的小手……

这里的学生确实为难了这些名师们。我想这些名师们满怀信心而来,怀揣失望而去。不过我想,这次的送教下乡一定会让他改变自己的观念。也许在下一次的教育教学经验的总结中会稍加掩饰自己的能力了吧,抑或不在对乡村教师有这样或那样的教法上的指手画脚了。当然,他们可以说,这只是一次意外,如果是下次,或下一个地点,情形会大不一样,我觉得也是的,环境有变了而已,不过还有一个只是,那就是,我再也不让“下次”出现,不然真的可能“身败名裂”了。当然,我们还是要回到自己的环境里,在自己的一亩三分地里,依然还是最棒的。

人,或者说,总是有那么一些人,或者说,极大一部分人,喜欢活在光环里,我也不例外。但我想,我们有这种想法固然不是坏事,但我们不能在这种光环中迷失了自我。否则,可能就真的不是自己了。

个人如此,其实单位和部门也如此,要求务实,求事实,求效果,不能一味的追求做没有做。否则,形式主义之风必将顺势而行。

我们不能用我们的怠慢冷落了送教方的热情的心。我们要双手捧着,虚心学习。当然,我们是要拿来,而不是仅仅要送来的,如果只是送来的,我们可能真的不一定消受得了。这让我又更加佩服起鲁迅来。拿来主义足见我们的态度。当然,也只限拿来,否则,我们就不是我们了。

当然,在很多时候,很多场合,无论怎么变,都是能够达到应有的目的的,毕竟也有一部分是任务在,不求过程,只求结果。这是最好的结局。皆大欢喜,国人都爱,其他的,尽在不言中。所以,我似乎又有点“后悔”自己前面的分析。然而这毕竟只是一个小小观点的表达,是没有什么的。就当大家看过的任一笑料罢了。

送教下乡,是一件好事,只是我们要真正摆正自己的心态与姿态。真正的送教,真正的受教,如果那样,教育教学的教与学就能真正成为一股正气,席卷春夏秋冬。那样,教师何愁无发展?学生何愁无名师?教育何愁不进步?

以此类推,如果各行各业都能虚心向学,真心送教,求合作,求共赢,社会又何愁不发展更快?